今年刚刚全面进入高校的托业考试(即职业英语考试),迅速引起了各地大学生的热烈“追捧”,仅北京地区参加考试人数即已突破1万人。
可以说,“托业热”的出现是当前大学生就业形势的逻辑必然。由于有着“商业托福”之称的“托业”考试被微软、宝洁、松下等多家大型跨国公司认可,“托业”证书已在一定意义上几乎成为应聘大型外企的必备证书。“托业”考试的迅速火热,反映出毕业生期望到外企等“好单位”就业的急切心理。
但是,任何事情都要有一个度,即使是参加实用英语技能考试,热度太高也并非好事。对于“托业”考试,大学生们应当保持清醒头脑,不宜盲目跟风。因为在大学学习阶段,最重要的是完善自己的知识体系和提高综合技能水平。即便“托业”证书能够成为求职的敲门砖,但外企最终看中的仍会是实际工作能力,光会外语而无真才实学无法在职场长远立足。
我们从“托福”近年来降温的现实来反看就能知道,留学欧美的“海归”在国内找到一份好工作尚且不易,难道在国内拿到一张还未经实践检验的外语合格证书,就一定能轻松地成为一名外企白领吗?
实际上,合适的工作才是好工作,有发展的人生才是有价值的人生。处于就业关口的大学生们最缺乏的,恰恰就是对职业方向的准确把握和对职业生涯的合理规划。
原来托业这么好的啊~?我都想考了~~Yen Deng同学上周刚考完~~
同意楼上的意见。想不到《南都》也会发这种响应号召的文章。
鄙人认为这个问题应该分实证和规范两个角度看,而《南都》只提供了一个规范的说法,回答了大学教育应该怎样的问题,却忽略了现实是怎样的问题。脱离了实际的空想是没有意义的。
教育机会的增加并不意味着教育质量的必然提高。比如,扩招使得高校学生数量连年增长,但教师规模却没有太大的变化,以前在容纳二三十人的教室里上课,老师尚能叫出每个学生名字,如今在上百人的大教室里上起课来,别说每个学生的名字,就是对面碰上能感觉“脸熟”就很不错了,更遑论什么“因材施教”了。再拿目前的研究生教育来说,以前是几个导师带一个学生,一个学生被几位高师轮流指点,想不进步都难。如今却是一个导师甚至可以带几十个学生,可以想象其平均花在每个学生身上的精力有几何。如此环境之下培养出来的学生水平也就可想而知,无怪乎社会上对“注水文凭”非议之盛了。因此,如果单纯寄希望以教育机会的增加来提升人才的层次,促进科技进步,发展社会经济,而忽视了最重要的教育质量的提升,只怕会离我们的目标渐行渐远。
就业的归就业 扩招的归扩招
2004-12-21 时至年底,大学生招聘现场人山人海的场面,显示着就业形势的严峻和竞争的残酷。有鉴于此,在19日的教育部年度工作会议上,教育部部长周济将高校毕业生就业问题列为2005年工作难点的重中之重。与此同时,周济部长还宣布了2005年高校将继续扩招,其中普通高校本专科招生计划为475万人,比上年实际增长8%左右;硕士研究生招生31.6万人,比上年增长15%左右。
一方面是严峻的就业形势,另一方面是昂然挺进的扩招。此新闻刚刚发布,立即引来网民骂声一片。更有甚者,直斥扩招为“教育大跃进”。其实,自1995年试行高等教育扩招以来,讨伐的声音就从来没有停止过。学理层面的质疑商榷和坊间的诟病漫骂,汇聚成一股与扩招共生共涨的逆流。而否定的一个重要因素,就是巨大的就业压力。如果把学生视为大学这个“人才加工厂”出产的成品,销售不利时,希图紧缩供应以解困,自然是顺理成章的事情。而现实生活中,许多人就是这样界定大学职能并进而得出否定扩招政策的结论。
问题是到底何为大学,教育的目的是什么?英国教育家亨利·纽曼曾经说过:“训练是大学的职责,这种教育不是为了某一特定的或偶然的目的,不是为了某种特定的职业或专业,也不是为了研究或科学,而是为了智力而训练智力,是使智力能够感知其合适的对象,是为了最高级的文化。”显然,大学教育的终极目的在于智力训练和人格完善。或许,这种定位在严峻的就业形势面前显得不合时宜,但这恰恰是大学的使命所在。普及高等教育并非让大学放弃独立精神,放弃自己应该担当的使命和责任。
从这个角度来看,扩招的根本目的在于增加国民接受高等教育的机会,在于提高国民整体素质。而在我国高校扩招即将迈进第十个年头的时候回头盘点,收获斐然——高校门径扩大,精英教育变成了大众教育。但是由于扩招和高等教育本身被掺杂了太多非教育因素,譬如拉动内需,譬如缓解就业压力。这些不能承受之重让扩招异化,让教育扭曲。但如果因此就否定扩招并退回到象牙塔之中,与现代社会的要求相比无异于南辕北辙。
在传统社会,人们笃信“书中自有黄金屋,书中自有颜如玉”的价值观念,并遵循着“学而优则仕”的行事方式。教育的目的异化成为一个个具体的物和现实性的需要,接受教育成为一种标志身份和地位的符号。尤其是在计划经济时代,一纸大学通知书,成为进入体制内晋身社会精英的通行证,大学生毕业根本无需亲自过问工作,因为有政府给操心分配。
计划体制虽然已经成为历史,但多年积习在人们心中留下的烙印难以磨灭。从今天人们对扩招的诸般责难中,仍然可以看出对过去时光的留恋。不独民众,教育部门同样也沿袭了这种观念。因此,教育部才反复强调要重视高校毕业生就业问题。而在前不久教育部的规定中,今后的高校评估将把就业工作作为核心指标之一,实行“一票否决制”。上行下效,有些学校则把就业指标与教师的收入挂钩。究其根源,教育行政部门和学校都还没有从过去的角色中转换过来,因而模糊了自己的职能定位。教育部门的根本使命就是为被教育者提供尽量优质的教育,管到推荐就业,既有民众压力下不得已而为之的苦衷,也是“大政府”的惯性思维使然。
扩招是扩招,就业是就业。扩招是为了增加受教育机会,就业与社会发展总体水平相关联并受其制约。教育机会的增加,并不会降低就业率,相反只会让人才之间的竞争提升到一个较高的层次,进而促进社会经济发展,并一劳永逸地解决就业问题。反对者眼光所盯住的只是扩招导致大学生就业难,如果放大到社会总体就业状况来看,其荒谬性不攻自破——不上大学,难道就不用吃饭穿衣就业?限制乃至取消扩招,切断广大民众接受高等教育的机会,只会让经济在低层次徘徊,让社会上充斥着大批非大学生失业人口和大量廉价劳动力而已。
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